提高高职学生英语复习效率的有效措施
来源：温州家教网 2012/3/19 15:41:20
提高高职学生英语复习效率的有效措施
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摘要: 高职院校的学生综合素质不高,大部分学生英语基础较差,在复习中,教师要通过抓好词汇复习,重视阅读、作文训练等方面提高英语复习效率。提高了学生的复习效率,不仅能增加通过率,还能提高学生学习英语的兴趣,为学生将来的就业提供强有力的保障。
21世纪是科学技术进一步迅速发展的时代,是国际间综合国力竞争的时代,是人才竞争的时代。近年来,国家教育部确立了大力发展职业教育的战略方针,促进了高职院校的发展,为社会培养了大批职业技术人才。但是,把高职学生培养成才很难,进入高职院校的学生综合素质不高,大部分学生英语基础较差,平时学习习惯较散漫。如何提高高职学生英语复习效率,是摆在高职英语教师面前的一大问题。提高了学生的复习效率,不仅能增加通过率,还能提高学生学习英语的兴趣,为学生将来的就业提供强有力的保障。因此,当代社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高。高职英语一直都是省统考科目。在教学实践中,教师可以从以下几方面帮助学生复习迎考。
一、抓好词汇复习
(一)词汇的重要性。
在词汇方面,字或词是一切语言的最基本的材料,如果学习英语而不抓词汇这一最基本的环节,读、说、听、写等能力都无从谈起,而且随着近几年课本词汇量的增大,考试对词汇量的要求也会相应提高。因此勤背单词仍是备考不可忽视的部分。
(二)背默是督促学生记词汇的有效方法。
有压力才会有动力。教师应每天布置任务,一天一个单元,可以采用课堂上集体默写方法,也可以采用学生写好中文,利用课间到老师那里默写的方法,第二种方法可以有效地节省课堂宝贵的时间。教师应注意每天任务明确,量要适当,不能过多,要保证大多数学生都能过关,这样就能把主要精力放在学习英语有困难的学生身上,督促他们多记单词,增加词汇量。有的英语教师对于学生产生的词汇错误,经常使用罚抄的方法,这种方法不可取,对于高职学生,基础本来就不够扎实,用错一个罚抄几遍的方法,首先浪费他们的时间,其次有些学生抄都会抄错,达不到订正的目的,而且久而久之容易使其产生逆反心理。教师可以让学生写好默错的单词的中文,再到老师那儿去重默,把不会的背出来就可以了。
(三)指导学生独立学习英语词汇的能力。
在初中语音和词汇学习的基础上,学生应形成一套学习词汇的方法:能够运用拼读规则、音标和构词法知识拼读和记忆单词,并结合上下文正确理解词义,在课外阅读中不断吸收新词,记入小本,有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词,学生还应特别注意习惯用语和固定搭配,注意它们在课文中的用法。并选择一种英汉双解词典做自己的良师益友,遇有词汇方面的疑问不等待或仅依靠教师解答,自己查字典求得答案。经常使用字典,会越用越熟练,查找迅速,而且可以学会根据上下文找到恰当的释义。每天坚持背诵默写,学生认识的单词量就会增加,做题也慢慢会顺手,自信心也随之增长,考试成绩也就自然提高了。
二、重视阅读训练
(一)阅读的重要性。
阅读理解题的综合性强、分值高,历来是英语考试的重中之重,因此提高阅读能力是复习备考的重要一环。培养阅读能力对学生的学习和为今后打基础都至关重要。阅读是理解有助于扩大词汇量、丰富语言知识、了解英语国家的社会和文化。在我国缺少英语环境的条件下,要使学生迅速大幅度地增加词汇量,产生语感,训练他们用英语思维,自由地表达思想进行交际,大量阅读是一条便捷途径。因此,在教学中教师应尽可能加强听读训练,特别要增加泛读训练,指导学生进行课外阅读。
(二)提高阅读能力的方法。
要提高阅读速度,定量限时阅读是主要的练习手段。每天可阅读两篇,控制在二十分钟左右完成。除了速度训练外,提高对语篇的理解力、逻辑分析力也是关键。随着英语考试的语境化、交际性要求的增强,学生必须改变重语法、轻意义,重语句、轻语篇的学习策略。要加强对语篇内部结构和语义的逻辑分析能力,善于概括语篇的主题;要对文章中的描述和对话进行分析,把握其内在传递的信息;在做阅读训练时,要注意题材广泛性、多样性,方方面面都要涉猎。还要积极运用以往学过的各种阅读理解技巧,力求在短时间内找到信息关键词或中心句,快速反应,正确选择,积累语言经验和语言感觉。
在考试前一段时间,学生可每天大声朗读课文20分钟至半小时,加强机械记忆,增强语言感知。每日阅读两至三篇文章,持之以恒不间断,不仅能大大提高阅读速度,直接提高阅读理解这项重头考项的成绩,还能增强完形填空上下文和前后逻辑呼应的理解。另外,对单项选择准确率也能有一定程度的提高。由于积累了短语及不同表达方法,书面表达也必定会有一定的长足进步。
三、加强作文训练
高职学生在书面表达这一题型上,成绩有很高的提升空间。学生必须在规定时间内完成书面表达,并且意思连贯,无严重语法错误。为达到这一要求,高职学生平时应该定期进行限时短文训练。教师可每周布置一篇作文,要求学生当堂完成,逐篇批改,摘抄出普遍性典型性的错误,抄到黑板上,让全班一起纠正。个别错误课间请学生到办公室单独订正,实践证明这种方法很有效。教师应该通过练习让学生了解应用文的格式,如书信、请柬、便条、通知、讲演稿、致辞、海报、启事、履历表,还要练习记叙文、说明文、议论文、描写文等,让学生熟悉各种文体。做这类练习时,要求学生注意以下几点。
(一)仔细审题,吃透要求。
对题目所提供的信息,学生一定要认真分析,并将所规定的内容及要求重新进行整理组织,使它条理化,再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
(二)明确内容,把握要点。
学生在做题时明确内容,把握住全部要点,理清脉络,既不能无中生有,又不能漏掉要点。教师应要求学生在仔细考虑试题内容后,用英语将要点列出然后扩展成句,组织成文。
(三)语言地道,表达恰当。
书面表达有较大的灵活性,学生在做题时一定不要拘泥于对原材料进行硬译,可以灵活一点,可以拐弯抹角地表达出来,要学会变通处理,变难为易,一句话正说不行,反过来说,如果还不行,再换一种方式。如:“他考试不及格。”如果学生记不住fail in the exam,可以换成not pass the exam或not do well in the exam,总之要选用自己最熟悉的句式来表达,尽量用简单句写,避免出错。
(四)仔细检查,认真修改。
在完成短文以后,学生要认真检查,养成习惯。检查时要注意以下几点:体裁、格式是否恰当,写信不能写成通知,说明文不能写成议论文,要点是否有遗漏,时态、语态、主谓是否一致,单复数变化是否有错,每个句成分是否完整,单词拼写是否有错,总的字数是否合乎要求,等等。
四、结语
总之,要想提高高考成绩,只靠上述做法是不够的,学生首先要打好坚实的词汇词组基础。其次,学生素质要提高,也迫切需要教师素质的提高,教师要发挥其主导作用,就要在听、说、读、写各方面具备过硬的功底,不断学习汲取新的知识,不断提高自身的业务水平和教学水平。变过去的以教师中心为学生中心,变多讲少练为精讲多练。高职学生要在考试中取得好成绩,一定要从词汇、阅读和作文着手,夯实基础,提高理解力,考试才能取得好成绩,从而成为适应现代社会需要的素质较高的合格人才。
参考文献:
[1]罗娜.高职英语教学的困境与出路探索.管理实践,2007,(2).
[2]罗常东.职业学校高职高考英语复习的体会.华章,2008,(10).
[3]黎健慧.论高职高专英语专业学生英语阅读能力的提高.中国科教创新导刊,2009,(10).
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